【教学设计说明】

　　《语文课程标准》中第一学段学生的阅读要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣；借助读物中的图画阅读。因此，在教学中，我设计了多媒体课件，聆听优美的课文朗读，欣赏丰富多彩的画面，从感官上让学生喜欢阅读。其次，我设计了师生合作表演，生生合作表演，激发学生学习兴趣，符合一年级的学生好奇心及注意力不集中的特点，突出人文素质教育，实现“自主学习，快乐学习”。

【教学内容分析】

　　义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第２６课《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事，讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

【教学对象分析】

　　一年级学生对童话故事特别感兴趣，注意力不集中，在教学过程中，我充分利用现代教育信息技术创设情境，把认知活动和情感活动结合起来，在读中体验，表演中培养表达能力，想象中发展思维能力。

【学习目标】

　　１、知识学习目标：认识“翻、浇”等８个生字，会写“拉、把”等６个字。

　　２、能力训练目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
 
　　３、情感态度目标：愿意做一个爱劳动的好孩子。

【教学重点】

　　认识生字和朗读课文,体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

【教学媒体的选择和运用】

　　用PowerPoint和flash制作课件，自制声情并茂的有关文章的课文故事，开课伊始使用，文中的三副图在对比的时候使用，包括句子的训练，生字的笔顺规则在教学生字的时候使用。使优美的语言生动起来，激发学生读文的兴趣。

【教学过程的设计】

一、以文为主，识字导入，激趣引文：

　　１、这节课我们继续学习２6课《小白兔和小灰兔》。

　　２、同学们还记得那只勤劳的小白兔吗？看看它给我们带来了什么？（课件 小白兔摘白菜）

　　３、学生看到白菜上有什么就说什么。

　　４、你们生字认的这么准，我就请电脑小博士给你们讲一个小故事。

　　　　仔细听，看看你们能听懂什么，还有不懂的地方可以提出来。

　　　　（课件 以动画形式出示课文故事）

二、对比学文，读中感悟，演中理解：

　　１、同学们听故事听得很仔细，现在可以把你不懂的地方提出来。（学生自由提问，教师随机点拨，总结）

　　２、老师相信你们自己读文就能解决这些问题，有信心吗？读文时，你想给自己提出什么要求。（学生自己总结）

　　３、学生自由读文，边读边画答案。

　　４、找同学读文，看看谁读的好，好在哪里，随时让学生评价。（这一环节让学生充分的读书）

　　５、 同学们都能认真地读书，你们发现了什么？我发现这两只兔子既有相同之处，又有不同之处，你们能读文比一比吗？小组合作读一读，找一找。

　　６、 小组合作学文。（教师要照顾全体，抓住好、中、差的思维，适当点拨，起到引导者的作用）

　　７、 学生汇报。

　　　⑴　相同点。

　　　⑵　不同点。（出示课件）（学生贴板书）

　　　　　学生说不同点时，教师随机出示文中的插图，让学生借助插图比一比，并引导学生分角色读文，师生共同表演，进行句子训练，猜测人物的内心。其中以记者采访猜心理活动、小组合作演一演、分角色表演的形式感悟文章内涵。

三、再次质疑，指导书写：

　　做法不同，收获不同。相信你们明白了这个道理，以后做事会做得更好，现在我们就比一比，谁最认真，把字写得最好。

　　１、课件出示生字，学生拼读组词。

　　２、你们认为怎样写更漂亮？

　　３、课件演示笔顺。

　　４、师范写。生评价。

　　５、生仿写，互相评价。

四、巧妙总结，拓展思维：

　　１、你喜欢故事中的哪个人物，为什么？

　　２、猜测：小灰兔明白这个道理了吗？这次他会怎么做，说一说。

　　　　（出示课件）

　　　　愿意的同学可以仿照课文画一画，写一写 。

【板书设计】

　　　　　２６、 小白兔 和 小灰兔

　　　　　　　　　菜 子　　白 菜
　　　　　　　　　干 活　　不 干
　　　　　　　　　送　　　　要
　　　　　　　　　只有自己种，才有吃不完的菜 。